時(shí)光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，在四川大學(xué)“教育研修實(shí)踐班”歷時(shí)十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了。十天時(shí)間雖然短暫，但卻收獲頗豐。給我們講課的每位專家都做了精心的準(zhǔn)備，從不同角度，不同方面給我們以理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析，指導(dǎo)。每位專家、學(xué)者都在不同領(lǐng)域做出過突出貢獻(xiàn)，可以說他們的理論，工作經(jīng)驗(yàn)都是我們學(xué)習(xí)的寶貴資源。

　　培訓(xùn)共分三個(gè)模塊：一是教育改革和教育創(chuàng)新；二是教育研究與專業(yè)發(fā)展；三是師德建設(shè)教師修養(yǎng)。培訓(xùn)除了聽到專家們的精彩講座，還為我們安排了很多與專家直面交流與互動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。程方平教授主講的教育改革的趨勢(shì)與學(xué)校的作為、程躍教授的潛能教育的理論與實(shí)踐等最前沿的教育思想與理論，為我們指明了教育改革和發(fā)展的方向。李大圣、楊霖、趙文增、王蓓蓓等老師分別所作的教學(xué)研究與專業(yè)成長(zhǎng)、教師專業(yè)能力提升的操作策略、教育研究的方法和微觀視角下的教育科研等專題報(bào)告，為我們的專業(yè)發(fā)展提出了很好的建議;重慶謝家灣小學(xué)的劉希婭校長(zhǎng)、李曉瓊老師、北京大興區(qū)第二小學(xué)的蘭祖軍校長(zhǎng)等進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，她們很好地詮釋了用愛心和執(zhí)著鐫刻師魂。從她們的身上我看到了一位成功教師的智慧，責(zé)任與良苦用心;名師成長(zhǎng)歷程、名師工作室活動(dòng)開展、教師職業(yè)道德、學(xué)生心理健康教育等等都為我們打開了廣闊的思維空間。

　　在培訓(xùn)期間，我始終懷著飽滿的熱情，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，吸取精華。通過學(xué)習(xí)，我感到研修學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)是對(duì)我已有的思想、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的知識(shí)寶庫(kù)輸送了新鮮的血液，為我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺(tái);同時(shí)還使我在教育教學(xué)及教學(xué)管理上得到很大提高，既開闊了視野又學(xué)到了許多先進(jìn)教育教學(xué)理念;同時(shí)也使我對(duì)研修學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)模式有了更深的了解。時(shí)代呼喚高質(zhì)量的教育，在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，教師面臨的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng)，只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。

　　“學(xué)然后知不足”，培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了自己的不足，找出了困惑和差距，同樣也給我指明了今后我努力的方向和不懈的追求。

　　一、收獲與感悟：

　　1.教育教學(xué)的理念得到轉(zhuǎn)變。

　　在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了劉文江老師的《課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀》、李松林教授的《轉(zhuǎn)變教師學(xué)科教材理解方式的深度教學(xué)》等報(bào)告，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。

　　2.教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

　　新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了改變，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。教師應(yīng)具備全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了在深度理解教材的基礎(chǔ)上的深度課堂教學(xué)。

　　3.課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

　　新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說課和評(píng)課，提高自己的教育、教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng)，它是一個(gè)由師與生、教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng)。注重言傳口授，教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽，常使學(xué)生處于一種被壓抑的狀態(tài)，這種缺乏生機(jī)，僵化死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了。如不迅速扭轉(zhuǎn)，課堂上不能形成雙向交流的閉合回路，那就會(huì)使課堂失去調(diào)控，違背教學(xué)初衷，根本談不上讓學(xué)生“養(yǎng)成讀書習(xí)慣”，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

　　通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)。

　　二、不足與反思：

　　我在原來雖然取得了一些小小的成績(jī)，但是還是有很多問題值得我深思。

　　不愛學(xué)習(xí)，不花時(shí)間學(xué)習(xí)。這是當(dāng)前最大的問題所在。

　　不愛積累和動(dòng)筆。對(duì)待任務(wù)得過且過，不追求質(zhì)量，對(duì)自己的要求不高，缺乏工作的積極性和主動(dòng)性。

　　通過這次學(xué)習(xí)，我回到自己的學(xué)校后，將把感悟、體會(huì)和教育教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，并將學(xué)到的理念和教育教學(xué)方法傳授給每位教師，改變農(nóng)村教育的陳舊模式，努力創(chuàng)造現(xiàn)代教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升，盡自已的力量逐步改善農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的差距;同時(shí)還讓我認(rèn)識(shí)到在以后的工作和學(xué)習(xí)中，必須做到：

　　1.堅(jiān)持讀書，讀好書。做好讀書計(jì)劃，時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持讀書。

　　2.多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。

　　3.積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　4.主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究課。不斷磨練自己的教學(xué)能力。

　　5.積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。

　　6.堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

　　這次的培訓(xùn)讓我如沐春風(fēng)，明白了許多：教師真正的成長(zhǎng)離不開廣博的知識(shí)，離不開自身的素養(yǎng)，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開有效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，人格的魅力，離不開民主、開放的管理能力，更離不開探索、研究的精神。

　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次研修培訓(xùn)的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。